刚拿到这本书的时候，很是迫不及待的就想要把它给看完。这本书涵盖的内容非常广泛，有关于区角游戏的观点、实践经验、游戏材料、活动的案例等等，其中的《是谁设定了楚河汉界》和《案例重现》很是吸引我的眼球。这本书对于我这种初出茅庐、毫无经验的新教师来说着实上了一节课。结合自己的游戏活动，他们的游戏课上的真是精彩极了，有充分的课前调查，有吸引人的游戏环节，有漂亮的成果展示，一节课下来，让人收获不少。我们平时的游戏活动只是根据主题简单的导入，让幼儿了解游戏活动内容，只要求他们会游戏就可以了，没有很在意他们的成品怎么样。但看了他们的游戏活动，真是感受颇深。

在幼儿玩游戏的过程中，游戏的规则是一个关键。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”人们的社会生活是在纵横交错的规则潜网中进行的。大到国法，小到家规；远至街上的红绿灯，近至对弈的一盘棋，都有泾渭分明的“楚河汉界”。同理，在幼儿园的区角活动中，也存在着明示或暗示的“楚河汉界”，我们称之为“规则提示”。

        区角活动中的“规则提示”具有保障功能。它的建立和运用，保障了游戏的基本进程，保障了幼儿在活动中的基本权利，制约了不符合活动要求的行为。更重要的是，规则提示帮助幼儿了解活动规则的意义，调整自己的行为，在一定程度上推进了幼儿社会性情感和社会性行为的发展。

这本书提到的规则有很多种类，有人数提示、时间提示、操作提示，还有规则提示的变式等，如人数提示有“贵宾卡”、“会说话的小锁”、“小脚印”、“小点子”、“小夹子”、“胸卡”等；时间提示有“定时器”、“时钟”等；操作提示有“走迷宫”、“听音辨音”等；规则提示的变式有“名片”“锁”，它可以帮助幼儿用来预约游戏、对还未完成的内容做提示，也可以作为幼儿展示自己作品时标记，还是幼儿中途暂时离开游戏时的标识。这些规则体现了幼儿自主选择游戏、自己解决问题的能力。

书中的《案例重现》这一篇章也是我比较喜欢的，一篇一篇的案例都是优秀教师的教育经验，案例后附有分析与思考，还有点评，让我在阅读的过程中一起去分析、思考，如果换做是我，我应该如何处理案例中的情境，可以帮助我解决问题的能力。她们的经验为我在今后指导游戏的过程中指明了方向，更为我提供了行之有效的方法。

       一本书看完后，要学习的地方真的很多，虽然我不可能照办照抄，但我可以从中吸取好的方面，找出适合自己特色的游戏活动。推开游戏之窗，感受幼儿游戏的真谛。打开游戏之门，发现幼儿游戏的奇妙。进入游戏驿站，一同踏上幼儿游戏的旅程。游戏是孩子心灵的畅游，有好奇，有探索，有惊奇，还有沟通！游戏是孩子心智的成长，有观察，有思索，有自信，还有宽容！幼儿游戏是无数次快乐的旅程，他们在游戏的路上不在孤单，有着同伴的互动，教师的引导，父母的支持！教师，不再是导演，而是一位悉心的向导。让我们，一起收获幼儿游戏的成果，一起分享幼儿游戏的快乐。天总是蓝的更美，火总是红的更旺，树总是绿的更盛。我们的事业是多彩的事业，让我们精心的调和吧，调出一个美丽、鲜活的儿童游戏世界而努力吧。