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昨天大学里的老师来电，祝贺我的论文此次获得中国学前教育研究会的一等奖，一时十分感慨。因为此课题在06年申请立项时曾被拒绝，专家的点评也让我产生许多的感悟，07年此课题申报成功后,我写下了《第一次面对课题未被立项时》的随笔，08年该随笔被收入《站在高地，我们准备飞翔》一书中。 《第一次面对课题未被立项时》 06年5月，我刚生好宝宝在家休养，而市名师基地的课题申报在即。当时，我已有一个区重点课题立项，只要从电脑中拉一下就可以交稿了，可我更希望依靠专家的力量将自己在实践中的新发现新困惑予以梳理。于是，我忍着剖腹产后的眩晕，抱着未满月的宝宝翻阅着书籍，积极思考着，并牺牲睡眠时间在纸上写呀写，做过母亲的老师一定会体会到其中的艰辛。5月底，孩子满月了，我出门的第一站就是上海市教育科学研究院，当我们与专家围坐在一起时，别的教师已拿出非常成熟的课题文本，而我则是一张关于“幼儿园教师教学语言素养培养”的草稿纸作简单介绍。当时专家们都说：这是个好课题，体现了你的日常工作思考。可胡兴宏老师又非常坚决地说：“现在你最重要的是看护孩子而不是做课题，再说产假期间不上班，你怎么能做课题呢。”我最终落选了。 从教近20年，这是第一次面对课题未被立项，我非常感慨，同时也在反思自己的行为。 现在有这么多专家、园长、教师都在做各种各样的课题，大家是为什么而做呢？华师大的胡惠闵老师曾针对这种现象说过这么一段话，让我深受震动。她说：做课题的目的主要有三个，一是为学校扬名，这样做课题可以将重点放在立题、结题的大肆宣传，无所谓过程；二是因为已经申请而不得不完成，这样只要写篇课题报告即可；三是改善自己的实践，使自己成为一名好教师。其实，三个目的无所谓对错，问题在于如何排序，我们应该以改善实践为第一目的，更多地注重研究的过程。
近20年中，我一直非常努力地学习工作，即使在生宝宝期间，也非常想实现自己入上海市名师培训基地时 “克服种种困难，把握发展机会” 的诺言。而胡兴宏老师的一席话却给了我另一种思维方式，我们需要在前进中懂得“休息”。 “休息”意味着充电、思考与调整方向，只要心中不忘记前进的目标，这种“休息”是养人的，能使我以饱满的心态与更为自信自强的状态投入工作。 于是，我将全部精力放在照顾宝宝上，同时观察记录其个体发展的轨迹，这就构成我日后在国妇婴早教中心的主题报告《早期阅读的启始》的基本内容，引起强烈反响与好评。而9月，我上班后又重拾专家的建议积极修改，在“名师基地”的实践与导师的引领中，逐步形成了《幼儿园教师教学语言素养培养的实践研究》课题思考文本，并于07年成功立项于上海市教育年会课题。在面对第一次课题未被立项之后，我的收获却是多多，不仅认识了一批志同道合的朋友，最重要的是我体验到做现代教师“会学习、会工作、会生活”的平衡，寻找到自己再发展的空间，感受进步所带来的快乐。 |
