有那么一群人，他们已大学毕业但至今未就业。当我们不断在讲大学生就业问题的时候，他们在想什么？他们的家庭是什么感受？

　　对于他们的未就业问题，有各种原因。我想来想去，大概可以概括为：第一是就业机会缺乏，这是主要的大局问题。所以，要支持发展那些能够创造更多就业机会的职业，尤其是先进制造业和现代服务业，要加快转变经济发展方式。第二是用人制度不健全，尤其是行政机构、事业单位和国有企业，要改进用人制度，强化能者优先、发展优先的原则，使有各单位都具有为了发展而使用能者的动力，排除非能力因素的干扰。这两个原因都与政府有关，当属政协委员参政议政的重点。

　　第三，用人单位与应聘者各自的各种具体原因，其中包括大学毕业生素质和能力的原因。对于这类原因，我在参政议政中说得很少。作为教师，我不是不知道，说不出，而是不想多说。因为：

　　1、我要抓住主要原因。大学生就业问题首先是社会性的问题，其次才是个体问题；2、我要抓住主要目标。我们要努力帮助他们实现就业，其次才帮助他们提高。3、在社会性的参政议政场合中，我首先要讲时政大局问题，而不针对他们素质的问题。4、没有就业的他们，承受着很大的经济和心理压力，甚至是人格的压力，他们最希望得到的是机会、关怀和指导。如果他们正在看着两会上议论，我首先应该告诉他们什么呢？5、毕竟我是教师，如果我们的毕业生有观念或能力问题，那我首先要反思自己的工作，我想家长也应该这样去面对问题，而不是事后的责备或教训。

　　如果我们的学校，当初能够使他们更懂得面对社会现实的不易，更懂得承担公民责任、独立承受压力的不易，更懂得在现实中保持理想的不易，更懂得依法维护自己权利的不易，更懂得先生活再发展的道理，他们或许不会等待，而是已经工作，并在不理想的工作中保持积极追求的愿望。因为他们知道人生的发展比具体的工作重要得多，而独立生存是发展的基础；他们或许还没有工作，但内心的支撑仍然坚固，并在可以自控的程度下寻找更合适的工作。因为他们知道顺利自然可喜，能够经受压力更是能力。有满意的工作自然可喜，但工作以后还有失去的风险，人总要有抗压能力的；他们或许不会埋怨家长，抱怨社会，因为他们知道家长是最无私的，而人生的道路本该自己开拓，没有人可以给自己安排一生，即便可以，那也是表面的，真正的幸福是不依赖他人的。

　　这些如果，是我们以后的教育要更加努力去实现的使命。单就就业而言，学校固然可以做一些更切合实际的调整，包括规模、结构、特色、师资和教学方式等，这些我就不多说了。坦率地想，大学生就业困难，也是大学的压力。有记者问我，你校的毕业生就业情况是不错的，为什么想写这样的提案呢？因为社会性的大学生就业问题，直接导致人们对高等教育现实价值的看法，进而会影响对高等教育发展的看法，还会影响人们在高考中的选择，无论是太热门或冷门的大学和专业，供需矛盾会更激烈，所以，每所高校都要有忧患意识，要提高自我调节和推动发展的能力。

　　但最重要的是，教育应该给予学生什么？专业技能是要的，但职业界需求发生变化了，又怎么办？职业界的需求变化永远比学校培养的快，什么才是对一个人最重要的东西呢？那是本质的、永恒的东西，是无论成功或失败时都必然需要的东西，那就是生命和人格的良知，其次才是谋生之技能。

　　面对大学生就业问题，我一个教师，既不能创造就业机会，也拿不出一贴良药，提出的建议，也未必能行。但教育的理性告诉我，我应该关照心灵，也希望大家都以人为本，关照那些大学生，更希望我们未就业的大学生们，珍视自己的心灵，别让它受污受伤。困难是实际的，实际的问题总不是永远的，一切可以靠自己去改变，无非是自己放不下的态度，而那种放不下，或许缺乏人生的大智慧，或许反而使自己心灵受伤。

　　这些过时而无用的话，其实是说给自己听的。

　　蔡达峰